{"id":1393,"date":"2020-04-22T01:50:40","date_gmt":"2020-04-22T01:50:40","guid":{"rendered":"https:\/\/periodicolacompania.cl\/?p=1393"},"modified":"2020-04-22T17:46:45","modified_gmt":"2020-04-22T17:46:45","slug":"el-aporte-clave-del-profesor-roquel-rocco","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/periodicolacompania.cl\/?p=1393","title":{"rendered":"El aporte clave del profesor Roquel Rocco"},"content":{"rendered":"\n

En el colegio  Dar\u00edo Salas desarroll\u00f3 un aporte clave en contener a los educandos vulnerables  y potenciar su autoestima. En  2014 concedi\u00f3 una entrevista a Peri\u00f3dico La Compa\u00f1\u00eda donde entreg\u00f3  la receta de su labor que lo ten\u00eda entusiasmado,  es por ello  que su deceso provoc\u00f3 un fuerte impacto en la comunidad escolar.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El 16 de abril de 2020 por  las redes sociales se dio a conocer el deceso del profesor Roquel Rocco Olivares. Su deceso cal\u00f3 fuerte en el colegio Dar\u00edo Salas que a\u00fan funciona en calle  Valpara\u00edso entre Teniente Merino y Baquedano del sector  Las Compa\u00f1\u00edas, donde desarroll\u00f3 una valorable labor.<\/p>\n\n\n\n

En julio de 2014  concedi\u00f3  una extensa entrevista a Peri\u00f3dico La Compa\u00f1\u00eda, donde  destac\u00f3 el trabajo que estaba realizando.<\/p>\n\n\n\n

El\u00a0 docente\u00a0 llevaba trabajando tres a\u00f1os en el colegio donde hab\u00eda llegado el 2011 desde el ex colegio Jos\u00e9 Gaspar Mar\u00edn. <\/p>\n\n\n\n

En la oportunidad reconoci\u00f3 que siempre hab\u00eda trabajado con alumnos vulnerables. El t\u00e9rmino no le complicaba. Estaba acostumbrado. Incluso, advert\u00eda  que era clave transmitir esa experiencia. El libreto lo ten\u00eda claro. Sab\u00eda que no pod\u00eda enfrentar  a un ni\u00f1o como se hac\u00eda en la mayor\u00eda de los establecimientos.  \u00c9l les invert\u00eda los papeles. No los reprend\u00eda. No los castigaba. Los escuchaba. Los dejaba hablar.  Destacaba que precisamente esto es lo que requer\u00edan los escolares de este tipo de colegios. Es por ello que \u00e9l desarroll\u00f3 con fuerza la observaci\u00f3n. El sentido de la paciencia. A partir de eso delineo qu\u00e9 estrategia es la m\u00e1s adecuada para ir sac\u00e1ndolos de eso (agresividad), orden\u00e1ndolos, destac\u00f3 a nuestro medio.<\/p>\n\n\n\n

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Los estudiantes est\u00e1n trabajando en un lugar provisorio a la espera de la reparaci\u00f3n definitiva de su colegio en Juan Jos\u00e9 Latorre <\/em><\/strong><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

EL SUE\u00d1O DE UN LICEO<\/p>\n\n\n\n

Cuando entrevistamos a Roquel  el 2011   estaban expectante por el proyecto  que estaba pr\u00f3ximo a concretarse. Consist\u00eda en la construcci\u00f3n de un colegio nuevo  en el sector de Juan Jos\u00e9 Latorre.  Han pasado nueve a\u00f1os y aun no se concreta, pero  estar\u00eda pronto  a cristalizarse.  No obstante, el desaf\u00edo mayor estaba en la construcci\u00f3n de un liceo t\u00e9cnico.  El proyecto a\u00fan est\u00e1 vigente.<\/p>\n\n\n\n

Un estudio de mercado estableci\u00f3  que en Las Compa\u00f1\u00edas hac\u00eda falta un nuevo liceo t\u00e9cnico luego que el Jorge Alessandri (vinculado a la miner\u00eda) ya no tiene vacantes. Es por ello que se defini\u00f3 un recinto que ofreciera las carreras de mec\u00e1nica automotriz, instalaciones sanitarias y electricidad. Esa ha sido nuestra carta de presentaci\u00f3n para manejar la disciplina y la asistencia y motivar  a los alumnos dici\u00e9ndoles que se abrir\u00e1 un liceo?, planteaba Roquel.<\/p>\n\n\n\n

El docente advert\u00eda que otra de las m\u00e1ximas  en el colegio y los educandos es hablar con la verdad  y lo m\u00e1s claro posible.  Estaba conscientes que el recinto se ha transformado pr\u00e1cticamente en un resumidero de los alumnos que no reciben en ning\u00fan otra escuela de Las Compa\u00f1\u00edas, incluso, las municipales. El t\u00e9rmino es fuerte, pero creen que es  la \u00fanica manera  para elaborar una estrategia  y salir adelante. Saben que no pueden estar m\u00e1s abajo. Pero, igualmente est\u00e1n conscientes que todo lo que se logre ser\u00e1 un punto importante. ?Cada uno (alumno) trae su historia. Desde problemas de aprendizaje hasta dificultades sociales, sicol\u00f3gicos e hiperactividad.<\/p>\n\n\n\n

Una  vez que llegan son sometidos a una entrevista para ver cuales son sus motivaciones y realidad personal. El objetivo es darle asistencia en todas las \u00e1reas que sean necesarias. Esta es la segregaci\u00f3n escolar, pero nosotros ya asumimos que nuestra escuela tiene esas caracter\u00edsticas por lo tanto dejamos de reclamar por lo que no fue.  Es por ello que hoy d\u00eda estamos trabajando con este tipo de alumnos?, enfatiza con fuerza el profesor Rocco.<\/p>\n\n\n\n

Este fen\u00f3meno provocaba  que el ambiente estuviera  imbuido por un esp\u00edritu de positivismo, sobre todo entre los profesores. Estaban conscientes que entregaba un trabajo integrador, pero que en ning\u00fan caso ten\u00eda que ver con una discapacidad f\u00edsica, sino que social. Emocional, ellos (alumnos) tienen mucho talento, pero hay que desarroll\u00e1rselos y s\u00e9 que necesitan una atenci\u00f3n socioemocional y que nosotros hemos querido cubrir. Entrevistarlos y atenderle  sus necesidades. Tratamos de conversar con ellos, bajar y acompa\u00f1arlos, remarcaba.<\/p>\n\n\n\n

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Los profesores Roquel Rocco y Sebasti\u00e1n Serrano junto a los dirigentes del centro de alumnos Loreto Gald\u00e1mez; Catalina D\u00edaz  y Scarlet Pizarro. Una imagen  de junio 2014.<\/strong><\/em><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

El docente Rocco subrayaba que  en el accionar con los alumnos desplegaban mucha tolerancia, tratar de ser lo m\u00e1s criterioso posible, llegar al origen del problema, de donde proviene  y resolver el tema. No sacarlo de la escuela . Nuestra idea es poder resolver los conflictos. Llamar al apoderado e ir orientando en un cambio de conducta.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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